福田区景田小学五年(2011—2015)发展规划

2017-05-22   景田小学

    ——善政良策当顺时而生、顺势而立,《纲要》提出了20字工作方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量,提出了全面推进教育事业科学发展,立足社会主义初级阶段基本国情,把握教育发展阶段性特征,坚持以人为本,遵循教育规律,面向社会需求,优化结构布局,提高教育现代化水平。深圳经济特区,在荆棘密布的荒地里闯出一片天地,教育也发生了日新月异的变化。位于经济特区深圳中心区的福田,其教育更应向国际化、现代化、优质化发展,更应彰显特区窗口作用。为培养具有创新精神、具备实践能力、德智体美全面发展的国家建设人才,打造幸福和谐校园,特制订学校五年发展规划。 

一、制定过程  

   根据我校实际情况,于2010年底,我校开始酝酿五年发展规划,从开始酝酿到规划的制定,历经了以下过程。 

   (一)确定方向,成立工作小组 2011年学期初,行政会上提出了“以人为本,提升内涵,走和谐发展之路,建幸福校园”的发展方向, 领导班子统一了认识,定下了五年办学目标:即“让每一位学生享受到成长的快乐,每一位家长享受到子女获得成功的喜悦,每一位教师体验到教书育人的乐趣,为学生的一生发展和幸福奠定基础”。  

为了更好的开展工作,成立了工作小组。工作小组称涵盖了党、政、团、青、妇各个层面,涵盖了各部门、各科组的骨干成员。 

   (二)集思广益,制订初步方案 

   为了发展规划更切合实际,更适合师生发展需要,我们以座谈会、问卷调查等形式,广泛征集意见,向全体师生、部分家长征集意见,以了解师生、家长的意愿和需求。结合学校的实际情况,于4月初,我们制定了学校五年发展规划的初案,并将五年发展规划提交教代会讨论,放于校园网,多次在全体教职工大会提出,希望全体教职工认识到这是关乎全校的一件大事并积极参与其中。 

   (三)深入研讨,不断完善规划  

   为了学校的发展能面向国际化、现代化、优质化发展,我们力求规划完善。在专家指点下,工作小组积极研讨,几易其稿,不断完善丰富内容,提升内涵,制订了我校五年发展规划。 

二、校情分析 

(一)主要成绩  

   在福田区景田北五街,矗立着一所校龄为八年的学校——景田小学。这里四面小公园环绕、绿树葱笼,焕发勃勃的生命力。学校占地面积9999.9平方米,生均占地8.47平方米,其中绿化面积大约1800平方米,覆盖率达35%以上。体育设施有150米环形跑道、排球场、篮球场、乒乓球活动区等。学校配备多媒体教室、电子备课室、实验室、仪器室等14个专用室。学校图书室藏书39022多册,生均33册,师生阅览室定期开放;学校教学区、活动区,区划分明,布局合理,景色宜人,别具一格。学校现共有学生1190名,教职工68人,教师平均年龄39.4岁。教师中小学高级职称48人,占教师总数的77%;本科学历43人,占教师总数的69%;青年教师19人,占教师总数31%  

景田小学秉承“以人为本”的理念,坚持依法治校,建立科学规范的制度,在以制度作保障的基础上,遵循教育规律,稳步提升教育现代化水平,给予师生自由舒展性灵的空间,充分发挥师生主动性、创造性,努力为师生和谐、可持续发展创设出良好的环境。学校整体呈现出浓浓的人文气息,和谐、宽松的环境为师生提供了更大的发展空间,“自主、活泼、协作、奋进”的校风蔚然形成,“敬业、爱生、善教、奉献”的教风成为师生学校生活温润的土壤。  

   办学八年来,在全校师生共同努力下,我校取得了不菲的成绩,先后荣获第五届全国少年儿童“争当小实验家”科学体验活动总决赛优秀组织奖、首届中国(深圳)国际科学生活博览会优秀组织奖、“广东省青少年无线电测向竞赛活动”先进单位、市“十一五”科研单位、“全国现代教学艺术实验课题单位”、市绿色学校、经典诗文朗诵市级二等奖等荣誉39项,可以说景田小学已成为一所社会认可、家长满意、师生和谐的学校。 

(二)存在问题  

   随着教育改革的不断深入,学校发展面临着许多问题和困惑,为了进一步明确办学目标,理清办学思路,积极探索有效的办学策略,办好让人民满意的教育,特将学校现存在问题总结如下:  

   ——教师队伍存在职业懈怠感,主动发展的意识不够理想。  

   ——教科研发展的水平相对滞后,课堂教学未摆脱传统的桎梏。  

   ——学校、家庭、社区教育尚未形成积极合力。  

   ——有效的校本课程尚待开发。 

三、指导思想与发展目标  

(一)指导思想  

   以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,全面贯彻《纲要》提出的20字教育方针,坚持依法治校、以德立校,努力实现“让每一位学生享受到成长的快乐,每一位家长享受到子女获得成功的喜悦,每一位教师体验到教书育人的乐趣,为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学目标,不断增强竞争力,着眼于基础、着眼于创新、着眼于内化,精心打造和谐校园、书香校园,将务实与创新有机结合,争取通过5年努力,至2015年成为福田区具有鲜明办学特色,社会满意、家长放心、学生开心、教师舒心的幸福学校。 

(二)总体目标  

   以“以人为本”为宗旨,围绕“让每一位学生享受到成长的快乐,每一位家长享受到子女获得成功的喜悦,每一位教师体验到教书育人的乐趣,为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学目标,励精图治,严谨管理,以德育为先导,以教科研为抓手,以科学管理为手段,以课堂教学为载体,整合各种教育资源,创设“快乐教学”教育氛围,构建起校内外的大教育框架,促进干群和谐、教师和谐、师生和谐、生生和谐、家庭、学校、社会之间的和谐,构建和营造和谐的教育环境,形成办学理念、教育教学、科研创新、教育评价等工作和谐的氛围,推进学校教育和谐发展、特色发展,营造和谐幸福校园。 

(三)具体目标  

   学校以“以人为本,夯实学生一生做人的基础”为办学宗旨,围绕办学目标,从领导、教师、学生、家长四个层面一起入手,力求领导学识有专长,管理有特色;教师学习有所长,教育有风格;学生学习有方法,兴趣有发展。形成学校办学特色:倡导快乐教学,创建书香校园,促进学校教育生命化——教师、学生的心灵成长与生命质量提升,师生和谐、共同发展。  

    1.办学条件跃新台阶。教学设备设施基本达到深圳市福田区中小学办学条件标准的水平。  

    2.办学特色鲜明突出。开展“快乐教学”教育活动,建设和谐发展的书香校园,创设良好的育人环境,让师生共同成长,让学生全面发展。新课程改革成效显著,课堂链接学生生活、品德、科学,通过特色建设实现学科融合,彰显办学效益;在参与“教与学方式转变”实验中,促使教学方式与学习方式发生重大变革,追求课堂有效性,使师生广泛享受教育、享受课堂。  

    3.队伍建设成效显著。建设一支具有开拓进取和创新精神的“专家型”、“学者型”的干部队伍;整体水平提升,骨干形成梯队的教师队伍。五年内在原有基础上,培养35名市级教学骨干、学科带头人,专任教师本科学历达80%左右。同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。  

    4.学生素质综合发展。培养学生达到“学会做人,学会求知,学会健体,学会审美,学会合作,学会生存”的要求。具有创新精神、具备实践能力和竞争能力,德智体美全面发展。  

    5.校园文化不断提升。学校文化是学校的思想和灵魂,是学校的形象名片,是学校的行为风格与约定准则,是师生在教学、工作、学习、生活等过程中创造的物质财富与精神财富的总和。在未来的五年里,学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建设不断提升,我们将以打造“五大校园”为重点,让学校成为师生的美丽花园、快乐学园、幸福乐园。  

    6.管理体系科学规范。坚持以人为本,构建现代学校管理体系,形成以“落实目标责任”为核心,以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容,以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、岗位目标管理办法;形成科学的考核、评价和激励等方面的管理体系;坚持以法治校,以情育人,构建人文校园,充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性,提高师生校园生活质量。 

四、发展思路与基本策略  

(一)发展思路  

   21世纪科技、经济的发展日新月异,素质教育的根本目的就是要培养学生健全的人格,具有创新精神、具备实践能力和竞争能力,德智体美全面发展,从而提高全民族的素质。多年来,在办学的实践中,我们认识到:以加强“未成年人思想道德建设”为核心的教育教学,是全校教职工的责任。教育工作中的每个角色——领导、教师、学生、家长都具有了责任心,那必然形成一股强大的合力。因此,我们围绕这一核心,以班子建设为支撑条件,以教师培训为突破口,以教学改革为核心,以倡导“快乐教学”(教师乐教、学生乐学)教育为着眼点,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生素质的全面发展与提高,从而达到提高学校的办学水平的目标。 

(二)基本策略  

   1. 突出一个主题——改革与发展  

   发展是硬道理,发展是第一要务。学校要高扬教学改革这面旗帜,解放思想、与时俱进,充分发挥教育体制改革中的政策优势,做优、做强学校品牌,使学校逐步走上可持续发展的道路。  

   2. 确立“三种意识”——生本意识、师本意识、校本意识  

   以人为本。以人为本就是让每个学生都主动、活泼、和谐和富有个性地发展,一切为了学生的健康成长。以人为本就是尊重教师的个性差异,为教师创造一个健康和谐、积极向上的学习、工作和生活环境,全面调动教师的积极性,充分发挥教师的创造潜能。  

   ——生本意识。即以人为本,以学生发展为本。学校要发展,关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生的质量、特色,体现了学生的发展水平。  

   ——师本意识。树立教师是学校发展的第一资本的理念。针对我校中老年教师数量多,层次差异大的实际,制定切实可行的教师专业发展规划,创新工作机制,积极启动青年教师成长设计工程。要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路。学校根据不同层次的教师不同需要搭建更多的舞台,提供更多的帮助。让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。  

   ——校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要,是促进教师专业成长的需要,现行教学研究制度发展和创新的需要。我们不能把眼光盯在外出学习,应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。充分利用本地资源,充分发挥学校教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,实现培训资源共享;加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作,并形成长期有效的机制,使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。  

   3. 落实五个“抓点”  

   ——以养成教育为切入点,以德育实践为重要载体,切实提高学校德育工作的实效性。

   ——以优化教学管理为着力点,以课程改革实验为抓手,稳步进行“转变教与学方式,构筑自主有效课堂”的实验,全面提升学校教育质量,促进学生素质的全面发展。  

   ——以建设特色学科为着眼点,积极推进学校特色建设——快乐教学。以语文学科(开设“快乐自主阅读”校本课程)为突破口,带动所有学科。  

   ——以建设校本教研制度为出发点,以课堂教学研究为重点,努力提升教师教学专业化水平。  

   ——以提升教育服务品位为增长点,以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障,努力扩大学校办学声誉。  

五、主要任务与具体措施  

(一)深化学校管理改革 探索现代学校制度  

   全面深入实施现代管理,深化改革,真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。  

   1.加强班子队伍建设。  

   着力建设一支事业心、责任心、进取心强、廉洁高效的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识,充分发挥党员先锋模范带头作用,以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以实际行动带动人,形成一个“两重两好”——即“重理论学习、重团结协作”、“廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体,不断提升管理水平,提高办事效率。  

   2.完善管理制度建设。  

学校进一步完善各项规章制度,使制度管理规范化、科学化,各部门形成一套有效的管理制度。将分别完善行政管理制度(含岗位职责、科室管理、教师管理、教代会制度、校务公开实施)、安全管理制度、教育教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度。  

   3.创新有效机制建设  

    (1)民主管理机制。健全教代会制度,发挥民主管理和民主监督作用。教代会在党支部领导下按《工会法》、《教师法》等有关法规行使职权。发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用,确保党的方针、政策的有效贯彻执行,确保学校正确的办学方向,为实现规划目标提供政治保障。  

    (2)责任保障机制。建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制,实施合同聘任制,建立具体责任体系,明确责任部门和责任人。做到分工明确,责任到岗,责任到人,提升学校的凝聚力和发展力,提高管理有效度。  

    (3)开放办学机制。以开放的组织结构来进行学校管理,注重协调好学校与政府、社区、家庭之间的良性互动关系,形成以学校教育为龙头、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的社会化管理体系。  

   ——建立学校与家庭的互动机制。  

   ——建立学校与社区的互动机制。为推进学校建设,我们拟实行开放办学,吸引社区、相关人员,成立学校理事会,聘请校外辅导员。为学生开展社会实践、社区服务、研究性学习提供便利,以让学生有固定的课外实践场所,学到课本上学不到的知识。  

   ——充分发挥社会资源的教育功能。培养学生的能力,引导学生不桎梏于眼前,而是胸怀祖国,目光高远,关注社会,关注国际。  

    (4)教师激励机制。  

    ①建立物质激励与精神激励相结合的激励机制。  

    精神激励方面,在教师中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的竞赛活动。树典型、立标兵,使教师学有榜样,干有方向。在物质激励方面,首先搞好基本建设,改善办学条件,加强教师对学校的留恋感。其次,改善教师的生活、福利待遇,迅速、及时、有效地调动教师的工作热情,保证教师队伍的长期稳定。  

    ②建立满足教师的合理需求的激励机制。包括高度的信任感、工作的灵活性、主人翁的身份、良性有效的沟通、自由发挥创造的平台。  

    ③建立满足教师的个体需求差异的激励机制。包括薪酬(绩效薪酬)激励、参与激励、文化激励、荣誉和提升激励、培训和发展激励。  

负责实施上述工作的责任人:何建文  

(二)加强师资队伍建设 打造一流教师团队  

   以提高教师队伍整体素质为着眼点,以提高教师的师德水平和业务能力为中心,以培养骨干教师和学科带头人为重点,形成教师现代教育观念和教育思想,建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。  

   1.加强师德师风教育。师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障,师德建设是教师队伍建设的核心。  

    (1)组织教师参与理论学习。学校将继续举办各种形式的学习,引导教师正确理解教师职业道德内涵,把握师德原则、师德规范及教育法规,提高认识、规范行为。  

    (2)开展形式多样的师德活动。如读书会、师德沙龙、学师德标兵、找身边模范等。  

    (3)评选“景田师德标兵”。  

   2.有效进行师资培训。  

    (1)建立师训小组,制订详细计划。以此为基础指导教师个体培训计划的制订和教师培训活动的设计。  

    (2)内容丰富全面,方式灵活多样。  

    ①内容丰富。  

   组织学习各教育大家的思想理念,如古代的孔子学说、现代的陶行知教育思想与现代教育先进理论、前苏联苏霍姆林斯基教育思想。  

   加强现代化教育技术能力的培训。鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能,要求每位教师能掌握网络知识,自由地上网交流、获取信息;能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段,借助校园网熟练地进行计算机辅助教学,进一步强化信息技术的功能效益,优化教学方法、丰富教育内容、彰显办学效益。  

   结合教育教学现实,展开讨论。坚持“读一点,想一点,用一点,写一点”,开展“共读一本书”活动,树立终身学习、终身教育的思想,不断提高理论水平。

    ②方式灵活。  

   保证双周一次培训,定期开展教育教学研究活动,提高教师的教学水平;坚持三级培训(中心、校本和自我培训)。  

充分利用网络资源培训,进一步提高教师的能力结构。  

   建立教师外出学习交流制度。组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验,以达到“采百花之蕊,酿自家之蜜”的目的。  

    (3)培训分层分类,优化队伍结构。  

   ①校园名师引领工程。以“校园名师工程”为载体,以业务培训为抓手,建立高层次的教师业务培训制度,开设“景田小学名师工作室”、“景田小学特色科组工作室”,形成有效的辐射作用,切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。  

   ②青年教师成长工程。青年教师是一支生力军。我校现有年轻教师19名,占全校教师的31%。青年教师富有创新精神,但缺乏教育的实践锻炼,教育教学能力有待于提高。学校创造条件,帮助青年教师尽快成长,使青年教师能脱颖而出,成为学校教育、教学的中坚力量。  

培养目标:具有良好的职业道德、有较强的教学基本功、有较强的理解教材和驾驭教材的能力、组织教学能力、教学能力和班级管理能力。  

培养方式:注重“传帮带”。  

   ③普通教师提升工程。开展丰富多彩的活动,消除职业倦怠,强化教师基本功,使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能,能创造性地开展教育教学工作,出色地完成教育教学任务。  

   3、积极引进优秀教师。在教育面向国际化、现代化、优质化发展的今天,我们更注重孩子多维度发展,准备开设外教课程、研发校本课程,拟引进科学老师2名,外国教师1名,为学生的全面发展提供坚实的基础。  

   4、开展教育科研活动。加强教研组建设,强化教研组在学校教育工作和教师师资培训工作中的地位与功能。结合教育教学实际,广泛开展专项课题研究,培养教师的探究精神。  

 

负责实施上述工作的责任人:李学军 

 

(三)加大教学改革力度 切实提高教学质量  

   学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。我们一定要让老师们转变观念,树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观,提高对规范化教学管理的认识,积极探索课堂教学新模式、新方法。这五年,学校将坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则,积极参与“教与学方式转变”的实验,强化课题建设,吸取教研科研培训一体化的成功经验,做到两个确保:确保每次活动都有智慧火花的碰撞,确保每次活动都有质的提升。  

1.扎实做好常规教学工作。  

 (1)认真做好日常教学管理工作。  

    ①积极尝试课堂教学分析与诊断的实践与研究,注重教师对不同个性,不同学习程度学生的关注,提高课堂教学的效果。  

    ②加强教学目标管理和教学过程管理,强化督查评估力度,基本实现整体教学最优化,确保各科教学质量的稳步提升。  

    ③建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则,对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。  

 (2)切实做好减负工作。借“教与学方式”改革这一股和煦的春风,切实做好师生减负工作,提高课堂教学效率,向40分钟要质量,做到资源共享,教师之间、师生之间碰撞教与学的思维火花;作业形式多样,师生在快乐中享受课堂,享受教育,收获成功。  

2.积极参与改革实验。  

    课程改革以来,教与学方式有了一定的转变,为了实现学生积极自主地学习。我校积极参与福田区推广的“教与学方式的转变,构筑自主有效课堂”的实验。

    (1)学生自主探索,快乐学习。学生从跟着学向学会学的转变,以此激发学生的学习兴趣,教会学生学习方法,确保课堂的有效性,培养学生终身学习的愿望和能力。为此,我们要求各学科组根据学科特点、不同年龄段学生特点,确定高、中、低年段具体目标。  

    “教与学方式转变”实验旨在引导学生实现学习方式的根本转变,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲,我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯,不断改进自己的学习方法。  

    (2)教师主动研讨,享受教学。利用校本培训,组织全体教师学习、外出听课、观摩录像课、校内实践,借鉴先行校的经验、当前课改教育理论,进行以“教与学方式转变,进而建构学生自主有效课堂”为主题的教育思想大讨论。使老师们认识到把学习的主动权还给孩子,进行“教与学方式的转变,建构学生自主有效课堂”势在必行,全面推进“教与学方式的转变”这一实验。教师关注自己课堂、关注自己的教学方式,进而关注学生的学习方式,探索课堂从教学向导学的转变,建构学生自主有效课堂。建立高效的教育教学运行体系,使课堂有人文精神、生活气息和感性经历。  

3.丰富拓展型课程,打造特色。  

     积极开发校本课程,构建国家、地方、学校三级课程体系。  

    (1)在合理安排国家与地区课程的基础上,重视语言的学习,聘请外教人员,利用已有的优势进行双语教学的实践。  

    (2)开设学校教学特色——快乐教学。以语文学科为突破口,开发“快乐自主阅读”课程,让学生在阅读中体验成长的快乐,从而带动到各学科。如数学学科的“生活中的数学小故事”、“小小数学家”等,英语学科的“快乐英语角”、“每日一句”等,科学学科的“快乐实验家”、“小小发明王”等,综合实践学科的“小小调查员”、“我是小义工”等,艺术学科的“小歌唱家”、“小画家”等。开展文化节、艺术节、第二课堂活动以及各学科专题活动,充分发展学生的兴趣、挖掘学生的潜能,培养学生的个性。倡导学生在快乐中自主学习,素质得到全面发展。  

附语文学科开发“快乐自主阅读”课程方案:  

    ①从课本入手,用教材教,凸显主题。语文教育的根本就是要按照儿童的心智成长规律,帮助儿童认识语言,传承文化。一个人的阅读史,就是一个人精神生命的成长史。“用教材教”,以人的发展为本,拓展和丰富课程资源。  

    整个单元作为一个系统,将作者的写作意图与教材的编辑意图融合,以单元主题为“魂”,遵循“整体性原则”,以一个单元的教材为单位组织教学。单元主题好比一根藤,课文好比藤上的瓜,以“藤”串“瓜”,进行整体设计。而且,把与教材配套的另外两套校本教材中相关联的两个单元,组成一个“大单元”,也用“单元主题”串起来,整体施教。其教学过程,用大语文观统领教学的各个环节,把各个知识点放在一个大的语言环境中学习,将课外阅读纳入课内来指导。在相同的时间内,学生的阅读量是传统教法的4倍以上。而学生从中领悟到的远远胜过教师在堂上苦口婆心的劝诫。  

    ②从经典入手,拓展书源,开发教材。  

运用快乐经典诵读,首先是由内容决定的:一是选文经典,注重了教育与文化的共生。在选编《快乐·经典诵读》时,努力选入那些大浪淘沙中积淀下来的经典作品。学生在童年时期若能背诵下来,将使他们终生受益。二是在表现形式上全是诗词、韵文,这些诗文语言精炼,读起来琅琅上口,有很强的节奏感、音乐美,为儿童喜闻乐见,适合诵读。学生是在用思想和心灵读书,把经典“吞”到肚子里。  

    ③从身边入手,选择学生喜闻乐见的优秀习作。如来源于生活的学生日记。 

 

负责实施上述工作的责任人:曾曦 

 

(四)创新德育工作模式 提高德育工作实效  

    认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,针对我校实际情况,创新性地开展德育工作,使学校德育工作与学生实际情况相结合,探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措,使德育工作真正落实到学生的学习生活中,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式。  

1.丰富的内容。  

    (1)以爱国主义为主旋律,以精神文明建设为载体,以学生的日常行为规范养成教育为重点,实现学生自我管理、自我教育、自我发展,达到教书育人、管理育人、服务育人的功效。  

    (2)改革现有的学生管理制度,提出“六会”教育——“会做人、会求知、会健体、会审美、会合作、会生存”,培养高素质现代人、文明人、幸福人。  

    在组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上,我们坚持主题教育,如养成好习惯、文明礼貌、弘扬革命传统、安全教育、禁毒教育、行为规范、爱祖国、法制宣传、关爱生命、磨砺教育等,并通过“校园文明提升”计划和“景田和美之星” 阳光少年成长计划对学生进行有目的、有计划、有组织的教育训练活动,使之人人学会举止文明,个个践行行为规范,实现品德修养美。学校推行的景田和美之星有:和谐星——身心和谐懂自护,实践创新勤动手;和睦星——宽容礼让讲和睦,热爱劳动会自理;和乐星——乐观友爱善合作,兴趣健康有特长;美德星——爱国守法有爱心,公德习惯品行好;美智星——自觉学习勤思考,阅读创作计算好;美体星——热爱运动勤锻炼,身心健康精神好;文明星——礼貌待人有爱心,言行举止讲文明;创造星——勇于创新重实践,敢于尝试有成果。  

    (3)注重人文教育,养成交流与合作的习惯。建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱,健康和谐的生生关系,教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流,使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习,发展学生的团队精神和合作意识,培养学生与人和谐相处的意识与能力。  

2.灵活的方式。  

    (1)大力开展丰富多彩的文体活动,营造良好校园文化,丰富师生的精神文化生活,陶冶师生情操,提高素质教育的实效性和针对性,展示学校精神风貌。  

    (2)开展争创“文明班级”、“阅读特色班级”等系列活动,引入竞争机制,创造良好的学风和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来,促进教育资源建设与内涵发展的有机整合。  

    (3)积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动,培养学生的创新精神和实践能力。  

3.多维度的途径。  

    建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,为学生营造健康的活动内容和空间。  

    (1)家校合作  

        ①充分发挥家长学校的作用。  

        ②继续利用“家校通”这一平台。  

        ③完善“家长委员会”的结构,充分发挥家长委员会的作用。  

    (2)走进社区。  

    (3)走向社会。  

4.关注学生心理健康教育。密切关注学生的的心灵世界,树立正确的人生目标,把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来,持之以恒,充分发挥心理健康教育的德育效应,帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、乐观的健康心理;开放心理健康辅导室,开展心理健康咨询活动;有针对性地建立学生心理健康档案。对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助,培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力,拥有自信、乐观的品质。  

5.制订学生发展性综合评价方案。  

   通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等,对学生进行全面评价。  

  (1)评价内容力求全面。涉及校内外,涉及德智体等各个方面,贯彻全过程;注重学生学习习惯、学习态度、情感与价值观的评价。  

  (2)评价方式力求多样。建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程。  

  (3)评价结果有激励性。每一个孩子都是不同的,每一个孩子都自己的闪光点,我们希冀帮助孩子找到自己的亮点,科学分析学生的学习成效,淡化分数评价意识,注重学生个体成长发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价,要求学生能比较客观评价自己,正确对待他人评价,善于根据评价调整自己的行为。评价结果有利于学生在一个愉悦的环境中健康成长。 

 

负责实施上述工作的责任人:黄伟平 

 

(五)推进校园文化建设 提升学校文化品位  

    精心设计,营造良好的校园文化氛围。五年时间,建设“五大校园”,把校园建设成环境美、形象美,具有浓厚文化氛围的花园、学园、乐园。  

    1.绿色校园。充分利用我校现有的四面绿色环绕的环境,力求校园内一花一草一木一面墙都会“说话”,于潜移默化中,引导学生注重培养文明的行为习惯,注重行为美、思想美。  

    2.书香校园。注重内奠基础,外树形象,倡导自主快乐阅读,打造书香校园的景田特色。  

    3.智慧校园。加强信息化建设,完善校园网的建设,学会利用数字网络资源,引领学生关注学习科技化、国际化、现代化、优质化。  

    4.艺术校园。静态、动态相结合。  

  (1)静态艺术文化。丰富校园文化,塑造校园艺术文化景观,建立艺术文化长廊,丰富教室艺术,以静态的艺术表达方式展示校园文化艺术、展示学生作品,引领大家领悟和谐文雅的艺术内涵。  

  (2)动态艺术文化。开展系列形式多样、内容丰富多彩的活动,为学生提供性灵舒展的快乐大平台。开展文化节、艺术节、第二课堂活动以及各学科专题活动,如“课前歌”、“每周一曲”等,充分发展学生的兴趣和潜能,倡导学生在快乐中自主学习,素质得到全面发展。  

    5.平安校园。为更好营造平安、稳定、和谐的教育环境,策划各种安全教育活动,让安全教育深入到学校和日常生活当中,引导学生珍惜生命、珍爱身体,在社会实践中提高学生安全知识和自救自护的能力。  

   通过打造“五大校园”,创设“快乐教学”的教育氛围,构建起校内外的大教育框架,促进干群和谐、教师和谐、师生和谐、生生和谐、家庭、学校、社会之间的和谐,构建和营造和谐的幸福校园,让学校成为师生共同的美丽的花园、平安的学园、幸福的乐园。 

 

负责实施上述工作的责任人:何国正

 

(一)政治保障  

    深入学习,统一认识。学校领导将首先组织学校中层干部、骨干教师对发展规划进行深入学习,深刻领会《规划》内涵;其次,在全校教职工中进行动员与宣传,使教职工理解规划实施对于学校教育发展的战略意义,学校经过自下而上、自上而下的研讨论证,形成自身独具特色的办学思想,并渗透到学校各项工作之中,为顺利实施五年规划提供坚实的思想保障。 

(二)制度保障  

    1.学校进一步完善各项规章制度,使制度管理规范化、科学化,各部门形成一套有效的运行机制。  

    2.发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用,确保党的方针、政策的有效贯彻执行,确保学校正确的办学方向,为实现规划目标提供政治保障。  

    3.健全教代会制度,发挥民主管理和民主监督作用。教代会在党支部领导下按《工会法》、《教师法》等有关法规行使职权,对学校五年发展规划全面审议,并提出修订和调整意见。  

    4.坚持依法治校和以德立校相结合,严格管理与和谐管理相结合,深化学校内部管理体制和人事制度的改革,充分调动教职工的积极性和创造力,为计划目标的实现提供有力的精神、机制保障。 

(三)责任保障  

    1.分解学校总体目标,建立具体目标体系,明确责任部门和责任人。  

    2.建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制,实施合同聘任制,并与各部门责任人签订责任书。形成党政工团的组织保障体系,做到分工明确,责任到岗,责任到人,提升学校的凝聚力和发展力。  

    3.制定规划实施的监控和评价制度,认真做好自评和考评工作,每年通过教代会做出评估意见,并作必要的修订和调整。  

    4.每年通过校领导的述职报告,结合上级部门的考核结果及教代会的评议意见,将学校发展规划的整体实施情况进行公示,以接受全体教职工的监督。 

(四)后勤保障  

    加强后勤制度与机构建设,使学校资产管理、财务管理、生活管理走上规范有序的轨道。为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。 

(五)经费保障  

    通过政府拨款方式,合理安排学校发展资金。保障教师科研、教师培训、新课程改革——教与学方式转变研究、快乐教学课题研究、学生信息实践活动等各项工作的顺利开展。  

    五年规划,是学校发展的蓝图,它反映了时代的发展要求,昭示着学校的美好明天。我们坚信,随着规划的实施,目标的实现,五年后的景田小学将会成为福田区具有鲜明办学特色,社会满意、家长放心、学生开心、教师舒心的幸福学校。 

  

深圳市福田区景田小学   

二〇一一年九月      

 

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